كشفت دراسة تربوية ، نشرت فى عدد فبراير من مجلة ” علم النفس التربوى “، عن أن التدخل فى إدارة سلوك الطفل لتعزيز كفاءة وفعالية مشاركة الطلاب فى النشاط والتحصيل الأكاديمى ، فضلا عن تعزيز ثقتهم فى معلميهم ، يسهم بصورة كبيرة فى زيادة قدراتهم على التحصيل الدارسى.
وقال الباحث “كيث هيرمان” فى جامعة ” ميسوري” فى الولايات المتحدة :” نحتاج إلى وضع توقعات واضحة حول السلوكيات التي نريد رؤيتها ” .
بالنسبة للدراسة الحالية ، طبق الباحثون فى جامعة ” ميسورى”، عن تدخل تدريبي لإدارة السلوك في الفصل الدراسي ، في فصل دراسي بالمدرسة على مدار خمس سنوات.
وأكد الباحثون على ان التدخل لتعديل السلوك التخريبى فى الفصل الدراسى لم يقلل مشكلات تركيز الطلاب فحسب ، بل أدى أيضًا إلى تحسين آلية تحصيل درجات الإختبارات الموحدة ، بالإضافة إلى زيادة مقدار الوقت الذي يظل فيه الطلاب في مهمة مع مهام الفصل الدراسي.
قال “هيرمان” : “يستند التدخل إلى المبادئ والممارسات التي أثبتت الأبحاث أنها مفيدة في إنشاء إدارة ناجحة للفصل الدراسي ، مثل توصيل توقعات واضحة للطلاب ، وإعطاء المزيد من التشجيع الإيجابي مقارنة بأسلوب “التوبيخ السلبي” والتحرك في الفصل الدراسي لمراقبة سلوك الطلاب”.
وزير التعليم يرد على إشاعة تزعم صدور قرارات جديدة حول موعد الامتحانات (صورة)